viernes, 25 de abril de 2014

Vitralls en l'institut

La següent entrada tracta d'una altra de les activitats per als alumnes que vam dur a terme durant les pràctiques a l'IES Benlliure. Per a la classe de quart de la E.S.O. vam proposar realitzar uns vitralls, amb paper de cel·lofana transparent de colors, a manera de collage. Els alumnes d'aquest curs es van agrupar en dos grans grups i es van posar cada un a fer una vidriera amb un tema. El primer era l'estiu i havia d'estar compost per colors càlids i el segon era l'hivern amb colors freds. Els alumnes havien d'anar retallant les siluetes dels dibuixos en paper cel·lofana de colors per enganxar-lo en un gran paper cel·lofana transparent, i així formar la composició. Finalment, es remataven les juntes amb retolador permanent negre. Un cop finalitzat, els vitralls es van penjar a les dues finestres més lluminoses de l'institut. L'activitat va agradar, malgrat tot, i els resultats van ser bastant bons, encara que hagués esperat un poc més d'interès per part dels alumnes, sobretot dels menys treballadors que no van fer molt.

Fotografies del procés: 












Fotografies del treball acabat i penjat en les fienstres:










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La siguente entrada trata de otra de las actividades para los alumnos que llevamos a cabo durante mis prácticas en el I.E.S. Benlliure. Para la clase de cuarto de la E.S.O. propusimos realizar unas Vidrieras, con papel de celofán transparente de colores, a modo de collage. 

Los alumnos de este curso se agruparon en dos grandes grupos y se pusieron cada uno a hacer una vidriera con un tema. El primero era el verano y tenía que estar compuesto por colores cálidos y el segundo era el invierno con colores fríos. 

Los alumnos tenían que ir recortando las siluetas de los dibujos en papel celofán de colores para pegarlo en un gran papel celofán transparente, y así formar la composición. Finalmente, se remataban las juntas con rotulador permanente negro. Una vez finalizado, las vidrieras se colgaron en las dos ventanas más luminosas del instituto. 

La actividad gustó, a pesar de todo, y los resultados fueron bastante buenos, aunque hubiera esperado un poco más de interés por parte de los alumnos, sobre todo de los menos trabajadores que no hicieron mucho.

En la parte de arriba podemos ver las fotografías del proceso y las fotografías del trabajo terminado y colgado en las ventanas.


Aposta per la transmissió de la cultura

A l'.E.S. Benlliure de València, on he fet les meues pràctiques del màster, al hall s'utilitza com un espai per promocionar la cultura visual i exposar el treball dels alumnes. Com podem veure en les imatges, està ple de cartells d'exposicions, treballs temàtics sobre diversos actes, i sobretot projectes dels alumnes d'educació plàstica i visual i del batxillerat artístic. A més, s'organitzen mercats perquè els alumnes de disseny i de tècniques d'expressió graficoplàstiques puguin vendre els seus productes artesanals. No tots els centres tenen aquesta iniciativa.




En el I.E.S. Benlliure de Valencia, donde he hecho mis prácticas del máster, el hall se utiliza como un espacio para promocionar la cultura visual y exponer el trabajo de los alumnos. Como podemos ver en las imágenes, está plagado de carteles de exposiciones, trabajos temáticos sobre diversos actos, y sobretodo proyectos de los alumnos de educación plástica y visual y del bachillerato artístico. Se exponen esculturas de la asignatura de volumen, dibujos e incluso planetarios de las asignaturas de ciencias. Además, se organizan mercadillos para que los alumnos de diseño y de técnicas de expresión gráfico-plásticas puedan vender sus productos artesanales. No todos los centros tienen esta iniciativa.

viernes, 18 de abril de 2014

Reflexió personal: Tothom pot aprendre a dibuixar

Dibuixar és un coneixement com un altre, com la matemàtica o la literatura, però que en lloc del codi numèric o el codi de lletres, funciona amb un llenguatge gràfic: punts, línies, taques, trames, etc. Reflexió personal, és el que opine jo de tot açò.

Aquesta reflexió em ve al cap perquè he viscut una aquesta situació moltes vegades: M'han dit que dibuixar és un do que s'ha de tindre, i també que a qui no li naix aquest do, no pot prosperar en aquest camp. Personalment pense que no és cert. 

Posem un exemple: Una persona que deixara d'escriure als 5 anys i no ho tornara a fer fins als 24, tindria molt mala lletra i ortografia (perquè l'ultima vegada que va escriure va ser fa vint anys). Exactament açò és el que passa amb el dibuix. De xiquets, tothom dibuixa, però, per algun raó, es va abandonant i mota gent ho acaba deixant del tot. Així que es normal que quan intente dibuixar d'adult no li resulte fàcil. En canvi, els que no ho vam abandonar en la infància i hem continuat fent-ho i perfeccionant la nostra tècnica i estil, si que hem prosperat en aquest àmbit. Simple lògica. Clar està que la perseverància en el dibuix depén en gran mida de la vocació que es tinga, tot s'ha de dit. Però el mateix passa amb qualsevol altre camp

Buscant imatges per a il·lustrar aquesta entrada, he trobat en internet un curs que tracta justament aquest tema. Feu-li una ullada si voleu fent click ací

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Dibujar es un conocimiento como otro , como la matemática o la literatura , pero que en lugar del código numérico o el código de letras, funciona con un lenguaje gráfico: puntos, líneas, manchas, tramas, etc. Reflexión personal, es lo que opine yo de todo esto.

Esta reflexión me viene a la cabeza porque he vivido una esta situación muchas veces: Me han dicho que dibujar es un don que hay que tener, y también que a quien no le nace este don, no puede prosperar en este campo. Personalmente pienso que no es cierto.

Pongamos un ejemplo. Una persona que dejara de escribir a los 5 años y no lo volviera a hacer hasta los 24, tendría muy mala letra y ortografía (porque la última vez que escribió fue hace veinte años ) . Exactamente esto es lo que pasa con el dibujo. De niños, todos dibuja, pero, por algún motivo, se va abandonando y mota gente lo acaba dejando del todo. Así que es normal que cuando intente dibujar de adulto no le resulte fácil . En cambio, los que no lo abandonó en la infancia y hemos continuado haciéndolo y perfeccionando nuestra técnica y estilo, si que hemos prosperado en este ámbito. Simple lógica. Claro está que la perseverancia en el dibujo depende en gran medida de la vocación que se tenga, todo se ha de dedo. Pero lo mismo ocurre con cualquier otro campo

Buscando imágenes para ilustrar esta entrada , he encontrado en internet un curso que trata justamente este tema. Echadle un vistazo si desea haciendo click aquí

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Catàleg d'Alumnes

He trobat una iniciativa digna de explorar: un catàleg de treballs realitzats pels alumnes d'Educació Plàstica i Visual del Col · legi Base, un centre privat de Madrid. El catàleg aborda tots els cursos que imparteixen en aquest centre, i els capítols d'aquests estàn classificats pels temes impartits en l'assignatura. D'aquesta manera es poden buscar d'una forma ràpida el que es desitja, per exemple: textures de primer d'ESO, xarxes modulars de quart, etc. I per a completar, cada capítol té una introducció on s'explica la tècnica que estàn tractant, el context, etc.



Pense que és una bona iniciativa, perquè serveix per a que els alumnes puguen vore els fruits de tot un any de treball en aquesta, la nostra assignatura. Si aquesta proposta es fera famosa en la resta de centres, potser serviria per a afavorir la visió que tenen els alumnes de la plàstica. Seria una motivació extra. Què opineu els demés?

Per a accedir al catàleg, feu click ací

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He encontrado una iniciativa digna de explorar : un catálogo de trabajos realizados por los alumnos de Educación Plástica y Visual del Colegio Base , un centro privado de Madrid . El catálogo aborda todos los cursos que imparten en este centro , y los capítulos de estos están clasificados por temas impartidos en la asignatura . De esta manera se pueden buscar de forma rápida lo que se desea , por ejemplo : texturas de primero de ESO , redes modulares de cuarto , etc . Y para completar , cada capítulo tiene una introducción donde se explica la técnica que están tratando , el contexto , etc.


Pienso que es una buena iniciativa , porque sirve para que los alumnos puedan ver los frutos de todo un año de trabajo en esta , nuestra asignatura . Si esta propuesta se hiciera famosa en el resto de centros , quizá serviría para favorecer la visión que tienen los alumnos de la plástica . Sería una motivación extra . ¿Qué opináis los demás ?

Para acceder al catálogo, haced click aquí

Realització d'un Cadàver Exquisit

Una activitat realitzada en la classe de primer d'ESO, en l'IES Benlliure durant el mes de Març. La vam portar a terme Elena Atienza, Ricard Balanzá, la nostra tutora del centre Consuelo Mencheta i jo. 

L'activitat consistia en dibuixar i pintar una composicío en un Din-A3 cada alumne. Cadascun tenia el seu propi dibuix. Però els fulls tenien unes marques que havien de seguir, per a que al juntar tots els Din-A3 en un ordre estratègic, el mural tinguera una continuitat conjunta. Malgrat a estar dirigida a una classe formada per alumnes conflictius, el nivell de treball va ser alt. El resultat va ser aquest:

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Una actividad realizada en la clase de primero de ESO, en el IES Benlliure durante el mes de Marzo. La llevamos a cabo Elena Atienza, Ricard Balanzá, nuestra tutora del centro Consuelo Mencheta y yo. 

La actividad consistía en dibujar y pintar una composición en un Din-A3 cada alumno. Cada uno tenía su propio dibujo. Pero las hojas tenían unas marcas que debían seguir, para que al juntar todos los Din-A3 en un orden estratégico, el mural tuviera una continuidad conjunta. Pese a estar dirigida a una clase formada por alumnos conflictivos, el nivel de trabajo fue alto. El resultado fue este:




jueves, 3 de abril de 2014

Bons recursos

He trobat una web que tracta quasi tots els aspectes de la plàstica i el dibuix en la secundària. L'usuari (alumnat amb ganes de millorar en l'assignatura, normalment) sols ha d'entrar i elegir el que vol fer. Té a la seua disposició un munt d'explicacions del temari, làmines per a poder practicar, esdeveniments relacionats amb l'art, bibliografia, etc. I tot classificat per assignatures i nivells.

La web és aquesta: http://www.laslaminas.es/ 

Ací trobem una prova més de com les tecnologies més utilitzades actualment poden servir de manera didàctica. Opine que si arribem a tindre nosaltres aquesta ferramenta, ens havera resultat molt més fàcil i accessible l'assignatura de dibuix durant la secundària. I vosaltres? Què opineu?

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He encontrado una web que trata casi todos los aspectos de la plástica y el dibujo en la secundaria. El usuario (alumnado con ganas de mejorar en la asignatura, normalmente) sólo debe entrar y elegir lo que quiere hacer. Tiene a su disposición un montón de explicaciones del temario, láminas para poder practicar, eventos relacionados con el arte, bibliografía, etc. Y todo clasificado por asignaturas y niveles. 

La web es esta: http://www.laslaminas.es/ 

Aquí encontramos una prueba más de cómo las tecnologías más utilizadas actualmente pueden servir de manera didáctica. Opino que si llegamos a tener nosotros esta herramienta, nos haber resultado mucho más fácil y accesible la asignatura de dibujo durante la secundaria. ¿Y vosotros? ¿Qué opináis?

sábado, 15 de marzo de 2014

Sobre el batxillerat artístic:

He trobat un text molt interessant que parla dels prejudicis que existeixen sobre el batxillerat artístic. Un text que sobre la taula algunes dades que han quedat eclipsades per aquests prejudicis i que són útils per a qualsevol persona que estiga plantejant-se cursar un batxillerat. El deixe ací:


He encontrado un texto muy interesante que habla de los prejuicios que existen sobre el bachillerato artístico. Un texto que pone sobre la mesa algunos datos que han quedado eclipsados por estos prejuicios y que son útiles para cualquier persona que esté planteándose cursar un bachillerato. Lo dejo aquí:


Salidas universitarias del bachillerato artístico (El bachillerato artístico te suena a chino)

Quino
Este artículo forma parte de una serie que comienza con este. En el cole tenemos un gabinete psicopedagógico y de orientación que te ayudará a decidir qué es lo que te gustaría estudiar, lo que se te daría mejor por tus destrezas y sobre todo, con lo que vas a ser más feliz.
Esta serie de estradas de "orientación y salidas" sólo sirve para complementar. Para que tú busques tus propios caminos y opciones, para que tú intentes orientarte. Es un escaparate de las opciones que hay fuera.


Lo primerito de todo y que todos me preguntáis: ¿En qué se puede trabajar si estudio bachillerato artístico? Obviamente la lista de profesiones es prácticamente infinita, no todos los trabajos dependen del bachillerato que hayas estudiado. Estudiar el de Sociales no determina que terminarás siendo geógrafo por tener la asignatura de geografía en su itinerario ¿verdad? Estudiando bachillerato artístico puedes estudiar muuuuuchas carreras de humanidades y artes.

EL BACHILLERATO ARTÍSTICO NO ES BELLAS ARTES. NO SIRVE PARA SER PINTOR.

 Ya sabes que con la ponderación que se hace ahora en selectividad puedes estudiar prácticamente cualquier carrera (las de ciencias habiendo seguido un bachillerato de sociales o artístico se descartarían por lógica) lo más importante es que mires a qué asignaturas dan más importancia en la universidad a la que quieres ir y por tanto valoran más la nota de selectividad. Desde el artístico podrás acceder sin problemas a cualquiera de estas licenciaturas:
HISTORIA
HISTORIA DEL ARTE
CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE. INEF 
CIENCIAS POLÍTICAS Y DE LA ADMINISTRACIÓN
COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
BELLAS ARTES
FILOSOFÍA
GEOGRAFÍA
HUMANIDADES
PEDAGOGÍA
PERIODISMO
PSICOLOGÍA
PUBLICIDAD Y RELACIONES PÚBLICAS
SOCIOLOGÍA
TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN
MUSICOLOGÍA
CUALQUIERA DE LAS FILOLOGÍAS (inglesa, francesa, alemana...)

Y de estas diplomaturas:

INGENIERÍA TÉCNICA EN DISEÑO INDUSTRIAL
BIBLIOTECONOMÍA Y DOCUMENTACIÓN
EDUCACIÓN SOCIAL
GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN PÚBLICA
LOGOPEDIA
MAGISTERIO (todas las especialidades)
RELACIONES LABORALES
TERAPIA OCUPACIONAL
TRABAJO SOCIAL
TURISMO

Ten en cuenta que esta lista esta esquematizada. Y que hay carreras que están en ella que se desdoblan, se combinan etc... Pero quería ir al grano. Hay muchas carreras que relacionáis con la especialidad de sociales como la Geografía o la Arqueología que son ramas de la carrera de Historia.
Como he dicho antes, la lista de posibles profesiones que se derivan de semejante enumeración de carreras universitarias es inabarcable. Y eso que hemos hecho referencia a sólo una que sea del ámbito artístico (Bellas Artes). Al fin y al cabo el bachillerato artístico y el de sociales sólo se diferencian en tres asignaturas, y las salidas son prácticamente las mismas, al contrario de lo que la gente cree.  El hecho de cursar bachillerato artístico no te cierra las puertas de ninguna de ellas, ni tienes por qué encontrarte en una situación de desventaja al hacerlas con respecto a los estudiantes de Sociales. Al fin y al cabo hay muchos de ellos que no habiendo hecho artístico terminan en Bellas Artes, Diseño, Escaparatismo, Moda... sin problemas (te lo digo yo que les he conocido y dado clase). Probablemente la única desventaja es no cursar la asignatura de Matemáticas orientadas a las ciencias sociales, que os resultará especialmente útil en las asignaturas de esas carreras (pese a ser de humanidades) que incluyan estadística, administración etc... Que es exactamente el mismo problema que te encuentras en Bellas Artes cuándo descubres que para ser restaurador (por ejemplo) hay que estudiar química por un tubo. ¿Qué haces? ¿Dejas la carrera? No. Te preparas la asignatura. ¿O creías que en Bellas Artes sólo se dan asignaturas de "une los puntos" y "colorea sin salirte"? 

Os recomiendo el artículo "La gran elección" de Jose Antonio Marina.


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¿Què penseu al respecte? Creieu que, de no haver tingut prejudicis sobre aquest batxillerat, en la vostra elecció havera sigut diferent? En el meu cas jo volia estudiar Belles Arts, però conec casos de gent que volia fer carreres que es poden fer a través d'un batxillerat artístic, i van decidir fer l'humanístic perquè pensaven que l'artístic era per a Belles Arts.

¿Qué pensáis al respecto? ¿Creéis que, de no haber tenido prejuicios sobre este bachillerato, vuestra elección habría sido diferente? En mi caso yo quería estudiar Bellas Artes, pero conozco casos de gente que quería hacer carreras que se pueden hacer a través de un bachillerato artístico, y decidieron hacer el humanístico porque pensaban que el artístico era para Bellas Artes.